Anicuns entra no mapa das boas experiências em Matemática e oferece uma agenda para os municípios

Selecionada por pesquisa do Iede, a rede goiana chama a atenção para uma questão central da gestão educacional: como organizar o trabalho da secretaria e das escolas para apoiar a aprendizagem

Anicuns, no interior de Goiás, está entre os seis municípios investigados pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede) na pesquisa Matemática para a vida: o que experiências nacionais nos ensinam e o que precisamos desenvolver. Realizado com a B3 Social e apoio da Fundação Lemann, o estudo foi apresentado em 7 de outubro de 2026. A presença da rede goiana oferece um ponto de partida para prefeituras interessadas em compreender experiências brasileiras de ensino da disciplina. portaliede.org.br

A relevância desse tipo de investigação está em aproximar o debate educacional da rotina das escolas. Conhecer uma rede com resultados de destaque permite examinar decisões, formas de acompanhamento e condições de trabalho que podem orientar outras administrações.

Para transformar essa experiência em aprendizado municipal, entretanto, é preciso ir além da divulgação de uma nota. O interesse público está em compreender como a rede funciona, quais dificuldades enfrenta e o que pode ser adaptado a outros territórios.

Uma cidade pequena com uma experiência que merece atenção

Anicuns tinha 18.503 habitantes no Censo Demográfico de 2022, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Esse porte ajuda a situar o caso para gestores de municípios pequenos, que precisam organizar suas políticas educacionais com estruturas administrativas diferentes das encontradas nas grandes cidades. IBGE

Uma rede menor pode ter condições de estabelecer contato frequente entre secretaria, diretores, coordenadores e professores. Essa proximidade, contudo, precisa ser transformada em organização: responsabilidades definidas, encontros com finalidade pedagógica e encaminhamentos acompanhados ao longo do ano.

Também é necessário evitar uma conclusão apressada: ser um município pequeno não garante facilidade de gestão. Uma mesma equipe pode acumular tarefas pedagógicas, administrativas e operacionais. Por isso, a análise de uma experiência deve considerar tanto o resultado quanto as condições que permitem sustentá-lo.

Por que o Iede escolheu Anicuns

A seleção das redes considerou resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2019 e 2023, aprendizagem de grupos vulneráveis, aprovação e consistência do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Os pesquisadores também buscaram diversidade regional e de porte. A etapa de campo incluiu entrevistas, observações de aulas e análise documental. portaliede.org.br

Esse procedimento dá relevância à participação de Anicuns. A rede foi incluída em uma investigação que procurou compreender o trabalho educacional por diferentes perspectivas.

Ainda assim, a seleção não representa um título de “melhor educação do Brasil”. Seu valor está em permitir o exame de uma experiência concreta, com resultados e práticas que merecem ser conhecidos, discutidos e confrontados com a realidade de outras redes.

O que os bons resultados precisam revelar

Para prefeitos e secretários, o primeiro cuidado é interpretar corretamente os indicadores.

O percentual de aprendizagem adequada em Matemática precisa vir acompanhado do ano da avaliação, da etapa de ensino e da dependência administrativa. Um resultado referente ao 5º ano da rede municipal não descreve, sozinho, toda a educação oferecida no território.

Também é necessário observar a participação dos estudantes na avaliação e a distribuição do desempenho. Uma média elevada pode coexistir com dificuldades concentradas em determinadas escolas ou grupos.

A comparação ao longo do tempo exige atenção semelhante. Turmas avaliadas em anos diferentes são formadas por estudantes diferentes. Uma variação no indicador ajuda a acompanhar a rede, mas não demonstra, isoladamente, quanto cada criança aprendeu.

Ao estudar Anicuns, outras prefeituras devem procurar respostas para perguntas como: o desempenho se mantém em diferentes edições? As escolas avançam de maneira semelhante? Os estudantes com maiores dificuldades também progridem? As ações continuam quando mudam os responsáveis pela gestão?

Essas perguntas tornam o reconhecimento mais útil e ajudam a orientar o planejamento.

A articulação das ações é o principal aprendizado

Entre os achados gerais, o Iede destaca currículo, materiais, formação docente, avaliações úteis, acompanhamento pedagógico, coordenação qualificada e garantia do tempo de aula. O instituto ressalta que os resultados não podem ser atribuídos a uma ação isolada. portaliede.org.br

Para outras redes, essa conclusão sugere examinar a ligação entre as decisões.

Se a secretaria define uma prioridade curricular, precisa verificar se os professores dispõem de materiais e formação para trabalhá-la. Se uma avaliação aponta uma dificuldade recorrente, a coordenação deve ajudar a construir uma resposta. Depois, será necessário verificar se a intervenção produziu avanço.

Esse encadeamento pode orientar o estudo do caso de Anicuns e a revisão das práticas de qualquer município.

Planejamento precisa resultar em apoio ao professor

Uma aplicação prática dessa agenda é melhorar o acompanhamento dos planos de ensino.

Conferir se um documento foi entregue tem utilidade administrativa, mas diz pouco sobre a qualidade das oportunidades de aprendizagem. Uma análise pedagógica precisa examinar o objetivo da aula, os conhecimentos prévios exigidos e as atividades propostas.

Por exemplo: se uma turma apresenta dificuldade em divisão, repetir exercícios semelhantes pode não resolver o problema. É preciso investigar se os estudantes compreendem agrupamentos, repartição e relações entre as operações.

A coordenação pode apoiar essa investigação analisando produções dos alunos, discutindo estratégias com o professor e ajudando a selecionar novas situações de ensino.

A recomendação para as redes é que o acompanhamento do planejamento produza uma decisão pedagógica concreta, com apoio para executá-la e oportunidade de revisar seus efeitos.

Avaliações devem orientar o que acontece depois

Outra frente é o uso das avaliações internas.

A frequência de aplicação precisa ser compatível com a capacidade da escola de analisar os resultados e agir. Acumular provas sem tempo para devolutiva pode aumentar o trabalho e reduzir o tempo disponível para ensinar.

Uma análise útil procura compreender os erros. Quando vários estudantes escolhem a mesma resposta incorreta, pode haver um raciocínio comum que merece investigação.

Em uma atividade com frações, por exemplo, uma criança pode considerar que um oitavo é maior que um quarto porque oito é maior que quatro. Identificar esse raciocínio permite planejar comparações com partes de um mesmo inteiro, representações visuais e explicações dos próprios estudantes.

A avaliação passa, assim, a orientar a próxima aula.

Devolutivas precisam indicar um caminho

Para apoiar o professor, a devolutiva deve apresentar evidências e encaminhamentos possíveis. Informar apenas que uma turma teve baixo desempenho não esclarece onde intervir.

Uma conversa pedagógica pode examinar quais conhecimentos estão consolidados, quais dificuldades aparecem com maior frequência e quais estudantes precisam de atenção adicional. A partir disso, professor e coordenação podem escolher atividades e combinar quando verificar novamente a aprendizagem.

Com os alunos, o cuidado é semelhante. A correção deve ajudar a compreender o que ocorreu e como avançar. Comparações públicas e classificações constrangedoras podem dificultar a participação de quem mais precisa de apoio.

O que os municípios podem fazer na prática

A investigação de experiências como a de Anicuns pode ser convertida em uma agenda de trabalho:

Essas medidas devem ser dimensionadas à realidade local. Antes de criar novos formulários ou contratar plataformas, a secretaria pode verificar se os registros existentes ajudam efetivamente a tomar decisões.

O que Anicuns ensina

A inclusão de Anicuns na pesquisa convida os municípios a olhar para experiências fora dos grandes centros e a buscar interlocução com suas equipes educacionais.

Uma visita técnica, por exemplo, pode ser organizada em torno de questões específicas: como os professores recebem apoio? Como as dificuldades dos alunos são discutidas? Que decisões cabem à secretaria e quais são tomadas pela escola? Como a rede acompanha a execução dos encaminhamentos?

Para ser produtivo, esse intercâmbio precisa gerar registros e compromissos de adaptação. Conhecer materiais ou ouvir apresentações é apenas uma parte do trabalho. O passo seguinte é avaliar o que faz sentido para a própria rede e quais condições precisam ser criadas.

Para replicar com responsabilidade

O próprio estudo reconhece desafios nas redes investigadas, incluindo formação específica, sobrecarga técnica, continuidade das ações e equidade. Também aponta espaço para ampliar competências matemáticas mais complexas. portaliede.org.br

Por isso, a experiência de Anicuns deve estimular investigação e cooperação entre municípios. Sua utilização como referência exige conhecer os procedimentos locais, compreender suas condições e acompanhar os efeitos de qualquer adaptação.

Para prefeitos, a responsabilidade é assegurar condições de funcionamento e continuidade. Para as secretarias, organizar apoio pedagógico consistente. Para diretores e coordenadores, proteger o tempo de ensinar e ajudar os professores a responder às dificuldades dos estudantes.

O valor de um caso educacional aparece quando seu conhecimento melhora decisões em outras escolas. É nessa direção que Anicuns merece ser estudada: como uma experiência brasileira capaz de alimentar perguntas relevantes e orientar ações verificáveis em favor da aprendizagem.

Fontes para consulta

• Iede: apresentação da pesquisa e metodologia.
• IBGE: perfil de Anicuns.